好的，谢谢老师，笔芯

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刷题啦，刷题啦~做完记得截图打卡哟~
人力一级（1010）：https://ks.wjx.top/jq/17049179.aspx

10日的测试，第23第24题的答案明显是错的。

23题答案应该有E无D

题目再哪里，链接怎么打不开，看不到题目

公布答案啦~您做对了多少吖？今天的题刷了么？
一。单选题
1 .(    )是一个完整的培训开发体系的最后环节。
A、需求分析          
B、流程规划      
C、实施管理        
D、评估反馈
答案：D
考点：战略导向培训开发体系的特征，P213
解析：图3-1  战略导向的员工培训体系的总体框架
 
2 .在培训文化建立的(    )阶段，培训管理者既是组织战略的促进者，又是培训的具体实施者。
A、萌芽                
B、发展          
C、初级                  
D、成熟
答案：B
考点：培训文化的发展过程，P229 
解析：发展阶段：培训管理者既是组织战略的促进者，又是培训的实施者。
 
3 .在学习型组织中，(    )是全体员工的共同目标，更是他们行动的导向。
A、创造高利润          
B、构建学习文化          
C、实现共同愿景           
D、推动组织创新
答案：C
考点：学习型组织的含义、特征和功能，P230
解析：在学习型组织中，实现共同愿景是全体员工的共同目标，更是他们行动的导向。
 
4 .在学习型组织中，(    )是最基本、最有创造力的单位。
A、员工         
B、团队         
C、部门         
D、组织
答案：B
考点：学习型组织的含义、特征和功能，P230
解析：在学习型组织中，团队是最基本的、最有创造力的单位。
 
5 .从组织层面上看，学习型组织有助于(    )。
A、促进组织中形成员工之间探讨和对话的氛围       
B、鼓励员工共同合作，增强团队的凝聚力
C、建立学习及共享系统，促使成员迈向共同愿景     
D、促进组织与环境相适应，更好为社会及大众服务
答案：C 
考点：学习型组织的含义、特征和功能，P232
解析：从组织层面来看，学习型组织有助于建立学习及学习共享系统，并促使成员迈向共同远景；
 
6 . (    )是组织学习力的行动环节。
A、对未来的警觉程度       
B、对事物的认知程度       
C、对信息的传递速度      
D、对变化的调整能力
答案：D
考点：组织学习力的培养，P234
解析：调节能力是组织学习力的行动环节。
 
7 .通过情景模拟训练，比较容易提高(    )培训成果的转化程度。
A、第一个层面              
B、第二个层面        
C、第三个层面     
D、第四个层面
答案：A
考点：影响培训成果转化的因素分析，P239
解析：从受训者角度，培训成果转化的基本形式可用四个基本层面来说明；第一个层面是依样画瓢。受训者的工作内容和环境条件与培训师的情况完全相同时才能将培训学习成果迁移。培训转化的效果取决于实际工作环境与培训时环境特点的相似性大小，比如情景模拟培训在这个层面的转移程度就大。
 
8 .在培训成果转化的（   ），只有当受训者的工作内容和环境条件与培训期间完全相同时，才能使培训成果有效迁移。
A、第一个层面        
B、第二个层面          
C、第三个层面          
D、第四个层面
答案：A
考点：影响培训成果转化的因素分析，P239
解析：第一个层面是依样画瓢。受训者的工作内容和环境条件与培训师的情况完全相同时才能将培训学习成果迁移。培训转化的效果取决于实际工作环境与培训时环境特点的相似性大小，比如情景模拟培训在这个层面的转移程度就大。
 
9 .在培训成果转化的过程中，融会贯通是(    )的特点。
A、第一个层面       
B、第二个层面          
C、第三个层面          
D、第四个层面
答案：C
考点：影响培训成果转化的因素分析，P239
解析：第三个层面是融会贯通。受训者在实际工作中遇到的问题或状况完全不同于培训过程中出现的情况时，也能回忆起培训中的学习成果，建立其所学知识能力与现实应用之间的联系，并恰当地应用所学知识和技能。
 
10 .上级所能提供给员工的最高水平的培训支持是(    )。
A、支持员工参与培训     
B、分析员工的培训需求   
C、在培训中担任教导者  
D、创造应用培训技能的工作环境
答案：C
考点：积极营造有利于培训成果转化的工作环境，P247
解析：表3-6    管理者对培训的支持程度



支持程度
高支持 低支持
重点内容

在培训中任教
作为培训指导者参与培训计划，督促最大限度转移

目标管理
与受训者共同制定转移目标，提出待解决的项目或难题，提供必要的各种资源，明确进度要求

强化
与受训者讨论培训成果应用情况，对成功应用加以弘扬，对失误加以引导解决

实践技能
提供工作中的现有机会让受训者应用新知识、技能

参与
全过程关心了解培训进展、受训者的收货

鼓励
通过重新安排工作日程让员工安心参加培训

接受
承认培训的重要性，同意员工参加培训
 
11 .下列选项中，管理者对员工培训支持程度最高的是(    )。
A、亲自培训员工   
B、为员工的培训预留时间   
C、为受训员工提出要解决的难题  
D、关心员工在培训中的收获
答案：A 
考点：促进培训成果转化的策略，P247
解析：



支持程度
高支持 低支持
重点内容

在培训中任教
作为培训指导者参与培训计划，督促最大限度转移

目标管理
与受训者共同制定转移目标，提出待解决的项目或难题，提供必要的各种资源，明确进度要求

强化
与受训者讨论培训成果应用情况，对成功应用加以弘扬，对失误加以引导解决

实践技能
提供工作中的现有机会让受训者应用新知识、技能

参与
全过程关心了解培训进展、受训者的收货

鼓励
通过重新安排工作日程让员工安心参加培训

接受
承认培训的重要性，同意员工参加培训
 
12.  将思维局限在自己现有的知识或成果而不接受他人的创新是指(    )。
A、习惯型思维障碍      
B、权威型思维障碍       
C、麻木型思维障碍            
D、自我中心型思维障碍
答案：D
考点：常见思维障碍，P252 
解析：自我中心型思维障碍是指人们一叶障目，不见泰山，局限在自己已有知识或成果的范围内，思考问题时以自我为中心，阻碍了创新思维。实际上，客观情况是发展变化的，而成绩只能说明过去，自己掌握的知识和技能只能在一定范围内适用。
 
13.看到周围的人都在投资股市，就自己就开始盲目炒股，属于（   ）的典型表现。
A、习惯性思维障碍   
B、权威型思维障碍   
C、从众型思维障碍   
D、自我中心型思维障碍
答案：C
考点：常见思维障碍，P251
解析：从众型思维障碍是指人们因懒于独立思考，或不敢标新立异，为天下先，而盲目从众，一切都随大流，抑制了创新的敏感和勇气。在实际生活中，每个人多多少少都有从众心理，很多人甚至困从众心理而陷入盲目性，明明稍加独立思考就能正确决策的事，偏偏跟着大家走弯路。
 
14. (    )思维障碍是指死记硬背现成答案，生搬硬套现有理论，不善于从多个方面去思考问题。
A、直线型         
B、书本型         
C、麻木型         
D、自我中心型
答案：A
考点：常见思维障碍，P251
解析：直线型思维障碍是指死记硬背现成答案，生搬硬套现有理论，不善于从侧面、反面或迂回地去思考问题。
 
15. (    )是指生搬硬套现有理论，不从侧面、反面或迂回地思考问题。
A、习惯型思维     
B、直线型思维       
C、从众型思维     
D、书本型思维
答案：B 
考点：常见思维障碍，P251
解析：直线型思维障碍是指死记硬背现成答案，生搬硬套现有理论，不善于从侧面、反面或迂回地去思考问题。
 
16. (    )是指生搬硬套现有理论，不从侧面、反面或迂回地思考问题。
A、习惯型思维     
B、直线型思维       
C、从众型思维      
D、书本型思维
答案：B 
考点：常见思维障碍，P251
解析：直线型思维障碍是指死记硬背现成答案，生搬硬套现有理论，不善于从侧面、反面或迂回地去思考问题。
 
17. 下列属于思维指向相反的两种思维是（   ）。
A、想象思维和联想思维       
B、逻辑思维和辩证思维    
C、发散思维和收敛思维    
D、类比思维和因果思维
答案：C
考点：发散思维与收敛思维，P252
解析：思维指向相反：收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。
 
18 .在解决问题的过程中，(    )由问题的中心指向四面八方。
A、发散思维       
B、收敛思维       
C、逻辑思维      
D、联想思维
答案：A
考点：发散思维与收敛思维，P252
解析：发散思维又称扩散思维、辐射思维或多向思维，是指人在思维过程中，将思路由一点向四面八方展开，从而获得众多的解题设想、方案和办法的思维过程。
 
19.  (    )是没有特定目的性的想象思维。
A、无意想象            
B、再造型想象      
C、创造型想象            
D、幻想型想象
答案：A
考点：想象思维与联想思维，P253
解析：无意想象即不受主体意识支配的想象。
 
20 . (    )是根据外部信息的启发，对自己脑内已存入的记忆表现进行检索的思维活动。
A、无意想象        
B、再造性想象        
C、创造性想象       
D、幻想性想象
答案：B 
考点：想象思维训练，P254
解析：再造性想象是根据外部信息的启发，对自己头脑内已存人的记忆表象进行检索的思维活动。

1.培训文化的功能包括(    )。
A、核算培训的成本 
B、检验培训的发展水平
C、提高员工的参与意识
D、明确培训资源的状况
E、衡量培训工作的完整性
答案：BCDE 
考点：培训文化的含义及其功能
解析：P229
培训文化有以下一些功能：
1.衡量培训工作的完整与否；
2.体现培训工作在组织中的重要性；
3.检验培训的发展水平；
4.明确培训的资源状况；
5.提高员工积极参与的意识；
6.审查培训与组织目标、员工具体需求的相关性；
7.体现培训信息的交流和培训内容的资源共享程度；
8.明确组织的文化及文化的发展需求，并加以传播和建设；
9.明确培训工作存在的问题以及解决问题的方法。
 
2 .在学习型组织中，领导者的角色包括(    )。
A、仆人            
B、执行者          
C、教练          
D、设计师          
E、考核者
答案：ACD 
考点：学习型组织的含义、特征和功能，P231
解析：在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教练。
 
3 .关于组织学习力，下列说法正确的是(    )。
A、调节能力是组织学习力的行动环节                
B、预警能力是组织学习力首要的视觉和触觉环节
C、信息从个人掌握到组织掌握没有时间上的延迟      
D、对事物的认知程度，掌握认知能力是最具备实质性的环节
E、组织学习力就是组织作为个整体对内外信息的认知和反应能力
答案：ABD
考点：组织学习力的培养，P234
解析：调节能力是组织学习力的行动环节。
预警能力是组织学习力的首要的视觉和触觉环节。
认知能力是组织学习力的重要环节。
传递能力是组织学习力的又一个重要环节。
 
4 .培训成果的转化机制中受训者的特征包括（   ）。
A、培训动机     
B、文化水平     
C、应用机会    
D、基本技能    
E、管理者支持程度
答案：ABD
考点：促进培训成果转化的策略，P247
解析：受训者特征包括培训动机、文化水平及基本技能。
 
5 .(    )属于管理者对培训的高支持水平。
A、在培训中任教                         
B、同意员工参与培训                  
C、为员工预留培训时间
D、提供财务支持并关注员工的培训成果     
E、和受训员工共同制定培训成果的转移目标
答案：AE
考点：积极营造有利于培训成果转化的工作环境，P247
解析：表3-6    管理者对培训的支持程度



支持程度
高支持 低支持
重点内容

在培训中任教
作为培训指导者参与培训计划，督促最大限度转移

目标管理
与受训者共同制定转移目标，提出待解决的项目或难题，提供必要的各种资源，明确进度要求

强化
与受训者讨论培训成果应用情况，对成功应用加以弘扬，对失误加以引导解决

实践技能
提供工作中的现有机会让受训者应用新知识、技能

参与
全过程关心了解培训进展、受训者的收货

鼓励
通过重新安排工作日程让员工安心参加培训

接受
承认培训的重要性，同意员工参加培训
 
6 .应用所学技能的机会会受到(    )的影响。
A、受训者的工作环境
B、受训者的技能情况
C、受训者的学习动机
D、受训者的学习主动性 
E、受训者的工作年限
答案：ACD 
考点：促进培训成果转化的策略，P247
解析：增加应用所学技能的机会——应用所学技能的机会是指向受训者提供的或由他们主动寻求的应用培训中新学到的知识、技能和行为方式的情况。执行机会受工作环境、受训者学习动机和学习主动性的影响。应用所学技能的机会包括适用范围、活动程度和任务类型。
 
7 .发散型思维包括(    )。
A、横向思维     
B、逆向思维       
C、收敛思维       
D、逻辑思维     
E、颠倒思维
答案：ABE 
考点：发散思维与收敛思维
解析：P252
根据思维发散的主要方向，发散思维主要有以下几类：1.逆向思维法2.横向思维法3.颠倒思维法
 
8 .在智力激励法中，主持人的职责包括（   ）。
A、以平等友好的态度对待每一位与会者                
B、鼓励与会者私下交流并形成统一意见
C、鼓励与会者相互激励，引起“链式反应”            
D、充分引导与会者积极思考，提出大胆创新的设想
E、对讨论的问题有比较深刻的理解，以便在会议中能做出启示和诱导
答案：ACDE
考点：智力激励法，P271
解析：主持人对智力激励法的成功有很大作用。对主持人的要求是：
(1)以平等态度参加会议，友好地对待每一个与会者.促使会议形成融洽气氛。
(2)及时制止违反会议原则的现象，创造一种自由畅想的局面，充分诱导与会者积极思考.提出大胆的、独特的设想。
(3)目标统一，讨论要围绕中心议题，发言集中，不允许私下谈话。
(4)对与会者提出的每一个设想，主持人都让记录员记下，并放到醒目位置。鼓励与会者互相激励，由别人的启发而产生新思想——免费搭车，引起“链式反应”。
(5)对问题必须有比较明确深刻的理解，以便在会议中能作启示诱导。对此，主持人在会议前应与问题的提出者一起作详细的分析研究。
 
9 . 创新方法中的设问检查法具体包括(    )。
A、5W1H        
B、智力激励法   
C、和田十二法          
D、逆向转换型技法   
E、奥斯本核查表法
答案：ACE
考点：设问检查法，P272
解析：设问检查法：奥斯本检核表法、5W1H法、和田十二法
 
10 .奥斯本检核表法九组提问包括(    )。
A、能否他用      
B、能否调整       
C、应做什么       
D、应如何做       
E、能否替代
答案：ABE
考点：设问检查法，P272-274
解析：奥斯本检核表法又称为稽核表法、对照表法或分项检查法，奥斯本创造的检核表原有75个问题，可归纳为六类问题的九组提问：
1.能否他用2．能否借用3.能否改变4．能否扩大5．能否缩小6.能否替代7.能否调整8.能否颠倒9.能否组合

老师，第23题选项D：认知能力不是实质性环节。选项E是对的。请查核。

怎么没有题啊？

老师，我想考个人力资源管理师证书，怎么报名

为什么看不到题目呢？