首先我会夸奖同学，成绩优秀，得到其他同学的认可。其次，我会告诉同学给别人讲解也是对自己学习的一种巩固和检查，然后自己会做但是不一定会讲，给别人讲题可以提高自己的语言表达能力。最后，帮助其他同学也是一种助人为乐的美好品质，同学之间互帮互助，可以收获一份友谊呀。

感谢考官的提问。首先，我会找成绩优秀的同学了解原因，进行谈话。其次，我会对这个同学分析，同学之间互相学习，互相帮助，相互进步。希望他能改变这种心态。最后我会找成绩差的同学，也谈话，问问看这个成绩差的同学的感受，让他先发泄一下。再说一说，那个同学刚开始还没有调节好自己的状态，现在他准备好了，想要互相帮助对方。

【参考答案】 
班级后进生向学习成绩优异的同学请教问题，表明后进生具有积极进取的精神，但是成绩优秀的同学不愿意帮助后进生学习，这种做法不仅会影响后进生学习的主动性、积极性，也不利于优秀同学的品德培养。如果我是班主任，我会积极引导成绩优秀的学生，并帮助后进生提高成绩。 

首先，找到优秀的同学，向他询问不愿意帮助后进生的原因，是不是担心后进生成绩超越自己，还是和后进生有矛盾等。通过了解情况，进行疏导，晓之以理，告诉他们帮助同学学习也是对自己知识的巩固，同学之间应该友爱互助，进而培养成绩优异的学生乐于助人精神。 

其次，鼓励后进生，表扬后进生好学的精神，并且告诉后进生学习的方法，并建议他向多类人请教学习，并且要注意请教询问时的态度。比如上课认真听课、积极回答问题，不懂的问题可以向任课老师请教，向家长请教，以及自我探索学习等，如果向他人请教学习一定要谦虚，注意礼貌。 

最后，和任课老师以及家长进行沟通，商讨学习计划，帮助后进生取得进步。我会向任课老师了解后进生的学习情况，并嘱咐任课老师多留意后进生的学习。向家长了解后进生的性格特点，并告诉家长一些辅导方法，做好后进生的课后辅导。 

感谢考官的提问，我会具体情况具体分析。我想要了解学生成绩下降的原因是否与缩短课时有关。首先如果与缩短课时无关，是学生本人的原因造成的，比如不认真听课，不完成作业等等，我会让学生自己反思下一次要继续努力学习，争取提高成绩。第二，如果是与缩短课时有关，学生没有充足的课程时间，那我把这种情况上报给学校领导。等待领导的回复。

【参考答案】
学校按照国家规定实施“减负”之后，学生却成绩下降了，作为班主任，我会多方调查，及时协调，以促进学生的全面发展。
一是多方调查，了解情况。我会将学生的各科成绩进行横向比较分析，了解学生哪些学科的成绩变化较大。之后，我会与任课教师共同商讨分析，查找学生成绩下降的原因。
我还会与成绩下降严重的学生交流，询问其内心的想法，并了解其在家的状态，以便确定是否是家庭原因导致的成绩下降。
二是根据情况，对症下药。如果是学生对课程认识上的不重视，那么我会及时召开班级会议或主题班会，将学校“减负”的初衷、课程结构与设臵的情况等，向学生进行详细说明，使学生树立正确的学习意识。如果是教师没有及时更新或调整教学方式，那么我会与科任老师沟通，转变授课方式，比如多采取小组合作式的学习方式，课上留出更多时间让学生“学与做”，以便学生能够当堂学习的知识当堂消化，或者根据学生的特点布臵不同层次的作业予以巩固练习知识，。如果是家长对学生的监督放松，那么我会与家长沟通，告诉家长要督促孩子完成家庭作业，从而共同帮助学生提高成绩。

响应教育教学改革的号召，学校减轻学生负担，缩短课程，让学生有更多的时间自行安排学习，也可以有更多的时间培养兴趣爱好，这有利于学生的全面发展，如果因此学生成绩下降了，作为班主任我有责任帮助这位同学提高成绩。
首先，找到这位同学，了解下同学的学习情况及成绩下降的原因，是课程缩短导致学习节奏跟不上学习方法不对，还是说课后没有及时复习完成老师布置的作业，或者是参加的兴趣班过于多，占用了学习时间。然后针对原因帮助同学分析，鼓励他不要失去信心，引导他寻找有效的学习方法。
作为班主任我也会像科任老师了解，这位学生在课堂上的表现和学习情况，并嘱咐科任老师给予更多的关注。
最后主动与学生家长沟通交流，了解学生在家的学习情况和心理动态，引导家长合理安排学生的兴趣班学习，切不可过度反而影响学习，也不利于学生的成长。结合学生，科任老师和家长帮助学生制定个学习计划，帮助他提高成绩。
针对这个问题，我认为可以召开一次主题班会，邀请科任老师来跟我们同学一起探讨课程缩短以后，同学应该用什么样的学习方法和学习计划来适应现在的教学环境。最后反馈给家长，让家长能积极配合，共同帮助学生更好的学习！

老师，能发下第三天问题的答案吗？

老师，这个问题的参考答案是什么，能发一下吗，谢谢

第三天的答案在哪里？你看到了吗

第三天的答案在哪里？

如果我考上教师，首先我是很高兴的在我付出努力之后能够得到这样一个好的结果，我是很开心的，那么今后的职业规划我可以分成总长短期，中期和长期这样的一些规划，当然首先短期规划，那么就是要做明做一名好老师，那么要想做一名好老师，首先一定要。自己的教学工作中下功夫，要熟悉大纲内容，能够把。笨学科的很多理论知识能够夯实，扎扎实实的，能够学会，能够把这些知识不光自己会更要教会学生满，这是还低，短期的，那么中期规划的话，我希望能够在不断进步的过程中，不断进步的过程中，而能够让自己饿在。哦。在这种基础上嗯，更加的航食理论知识和教育教学知识，而更多的去关注到学生，更多的去关照到每一个学生，这是我的一个中期规划，那么长期规划的话，我希望我能够在不断地和学生交流的过程中，最终成为一个学生喜欢校长喜欢。不过家长喜欢的一名好老师，让学生喜欢上我的课堂洗，因为上耳闻上我的课堂是很有趣，很开心的。在这种同事借情况夏学生的成绩也非常的好，当然家长也喜欢在这种情况下，当然还要不断的去学习，去增加自己的学历知识，特别是现在的社会发展速度之快。信息量非常丰富的一个时代，那么我们在这样的情况下也一定要一直去充实自己，而这是我的一个职业规划，感谢考官老师的提问。

如果我考上了老师，那么我首先我是很高兴的，因为我付出了很多的努力，嗯，然后也得到了我想要考上的，那这么一个我喜欢的职业，我很开心，那么我今后有什么职业规划了当然第一步就是我的最大的天职，那就是要教书育人，那首先，我希望我能够在。来学校当一名好老师是老学生喜欢的家长喜欢的和好老师，那么第二呢，希望不仅学生喜欢，家长喜欢，当然我也希望我能够教同学们能够掌握更多的知识，能够把我要交的这门学科能够有一个很好的成绩就是第二当然，第三的话，我希望我可以能够把自己的呃就是自己平时的一些行为规范能够给到学生们，然后能到能让他们在德，智，体，美，劳方面能有更好的发展，也就是他们在做人方面，我希望我可以给到他们更多的启示，希望他们在今后的生活中能够。好的一个发展乃至是关于学生和家长方面的当然职业方面的，那么除了要当一名好老师以外，我希望我可以终身学习，嗯，可以去考更高的学历，能够考更高的职称，那么能够希望希望我可以有机会。能够得到哦更好的那个一个工作和状态嗯感谢考官老师的就是我的回答

谢谢老师，第四天的答案看到了

发了哈

我怎么看待学生的隐私问题，那么我认为每个学生有隐私是属于正常的现象，包括我自己，我也有延时，那么我自己有隐私的时候，我希望别人能够尊重我，不偷看我的颜色，不偷窥南部去打。当然更重要的是不能把我的隐私看了之后还要公布于众，那样的话我会觉得很丢脸。当然嗯我们也有法律保护我们法律是不允许去呃偷窥学生的隐私，不能去侵犯学生的一个隐私权作为我们自己是这样的一种态度，对于隐私，那么对于学生，我对于他们，我认为他们也是可以有隐私权的，也有自己的小世界，他们不希望别人去偷窥，那么我希望。不去，你去给他们这样的一种尊重，让他们能够嗯，自由自在很快乐的嗯，不要心里有负担，因为一旦隐私被揭穿之后，同学就会自己觉得很没面子，会很难过，这样是不好的。所以，学生应该有他们自己的隐私权。

【参考答案】

有个人隐私是一件很正常的事，每个人都有自己的隐私。所以，我认为老师要允许学生有隐私，并尊重学生的隐私，不偷窥学生的隐私，比如不偷窥学生日记，不偷看学生信件等。

一方面，《中华人民共和国教师法》中明文规定教师的教育教学权与学生的隐私权，二者都有合法的权利来源。因此教师应遵守职业道德，尊重学生隐私，不偷窥。

另一方面，学生是独立的个体，且是发展中的个体，具有人格的独立性和思想的独立性，对事物有自己的想法，内心有自己的“小天地”，这是学生的身心发展的特点，教师应当充分尊重学生的这种客观发展规律。

除此之外，如果教师强行干涉学生隐私，必然会引起学生的逆反，进而影响到的师生关系，不利于教育教学工作的开展。

由此可见，我认为教师应该从多方面着手尊重和保护学生的隐私。一是教师要尊重学生人格的独立性，把学生当成独立意义的人。二是在没有征得学生同意的条件下不要暴露学生个人信息，比如学生的家庭隐私、情感隐私、生活隐私等。

感谢考官的提问，针对这个问题，我想从以下几个方面予以考虑。
首先，学生作为一个个体，拥有隐私的权利。作为老师，我们应该尊重学生的隐私权。
其次，对于中小学生而言，他们的思想机智尚不成熟。有一些不利于身心发展的隐私，比如早恋。老师要从侧面了解之后，单独找同学谈心，给予正确的引导，让同学可以敞开心扉，之后老师给出合理的建议。
最后，面对学生的隐私问题，千万不能采取暴力的措施，强行公开。比如学生的日记，老师在未得到学生的允许的情况下，切勿拆看。不然会对学生产生不好的影响。
我的回答完毕

教育知识有些老师没有学过系统的教育知识，这样的老师对学生有什么影响？感谢考官老师的一个提问，老师没有学过系统的教育知识，这些教育知识，其中包括管理学，教育学，心理学等课堂组织心理辅导等等专业的一些知识。嗯，老师是传以传道授业解惑之人，承担着教书啊，与人的一种工作，那么在这种工作中，如果老师只是会专业学科的知识不理解学生的心理状态，也不理解学生，他们的一种生活状态，也不知道如何去管理学生，那么在这样的情况下，老师只是。姚淑儿同时她也不知道该怎么与人那么就失去在一个教育教学的工作中，他是很难去能够把控好这个课堂，能够把自己想要教的学生想要教的内容教给学生的，首先第一，例如心理学，如果这位老师的教育知识没有学过心理学，那么他就不理解学生，他就不能嗯把学生的，那一个心理状态把握住当学生上课开小差，不理解，不听课的时候，老师只能一味的灌输她不能和学生做到互动，那么这堂课其实是失败的。而其次那么在管理第二，在管理学生上管理学生如果没有老师，如果不能做到和和学生有一个纪律等的一些管理课堂的一些，周围的管理的话，那么他在上面讲课，下面的学生一嗯，有的在听课，有的在看别的，有的儿甚至在看小说或者是更严重的可能在打闹怎么样，但肯定也是失败的，所以的话，如果没用，学过教育。教育知识的话，那么对学生是有很大的影响的。所以我认为教师一定要学系统的教育知识。

【参考答案】
所谓教育知识是指教师需要具备的教育学、心理学、教育史、心理辅导、课堂组织等各方面专业的知识。老师是传道授业解惑之人，承担着教书育人的使命。如果老师没有学过系统的教育知识，对学生的学习、身心健康的发展都会有影响。
第一，教师是知识的传授者，教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，怎样因材施教。如果没有系统的教育知识作为支撑，教师就不能很大好的按照学生的身心发展特点，实施科学性的教育，这就会影响学生的学习效果。例如，教师要懂得正强化、负强化、惩罚、消退等教育方法的使用，要能够结合学生的特点，有针对性的使用教育方法。
第二，教师是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。教师必须要掌握学生发展的心理特点，进而更好的对学生进行引导，纠正学生的不良行为习惯，采用多种方式对学生进行德育教育。如果教师没有教育知识，就不能了解学生的特点，进而无法采取有效的教育措施。
第三，教师需要对学生进行心理疏导。学生难免会出现各种各样的心理问题，教师如果不懂得心理学知识，就无法识别学生的心理问题，更无法及时采取有效的措施对学生进行引导，就会引发更严重的一系列的问题。

感谢您的提问，针对这个问题，我想从以下几个方面考虑。
首先，为人师者，传道，授业，解惑。是有必要学习系统的教育知识。假如老师没有学过系统的教育知识，将对学生有以下几个方面的影响。
第一，不能科学有效地给学生制定学习计划。教师可能会因为促进学生成绩的提高，从而逼迫孩子们学习，布置大量的作业，增加学生们的负担。从而导致同学们的厌学情绪。
第二，如果遇到突发问题，比如自然灾害，学生安全事故，不能及时有效的做出妥善处理。假如老师学习过系统的教育知识，那么对这些事件的处理，就是手到擒来。
综上所述，假如老师没有学过系统的教育知识，对学生的影响都是不好的，所以 老师还是有必要学习系统的教育知识，这样才能把工作做的更好。

学校要举办一次高年级数学知识竞赛，领导让我负责，这是对我的一种肯定，我一定要积极认真的负责，并认真组织。那么首先举办这样的一次知识竞赛是我第一次来组织，那么第一我一定要去电脑上搜索相关组织竞赛的一些。组织活动方式方法棋子第二要向有经验的组织过各种竞赛的，这些老师们去寻求经验，寻求学习一些学习，让他们帮帮我，帮我来那个指导第三，你那么？嗯但我了解。基础的一些流程以及方式方法之后，那么我会写成策划案，然后让老师来帮我，呃去更细化的去找到其中的一些不足的地方，然后希望可以更完美的来组织这样的一次竞赛组织了重点首先第一段是嗯，我们的一个。时间地点的安排，我希望能够安排在周六日，嗯，这样的话可以是那个更多的学生参与到这样的一个竞赛做不来。嗯，地点的话希望能够在更大的一个就是呃，这样可以有更多的学生参与，当然评委的选择也很重要，那么一定要选知识，能力很不错的老师来做，评为a，那么除此之外，各种环节也很重要，那么我会把每一件，事情的责任到人，然后我会全程在刻在这个竞赛中，然后能够应对各种突发的一些情况，这样的话能够让我们。竞赛可以更圆满的。大结局感谢考挂老师的提问。

老师 这个怎么没有答案？

在你下面

第九天的答案没找到呢

嗯，首先，关于李老师的这一行为，我是不认可的。我们在上课铃响后，我们这堂课就要开始了，那么李老李老师进去课堂之后，嗯，他没有要和同学们有一个很好的互动，让学生们能够进入课堂，而是训斥学生，那么这样的行为发生之后，学生是很难能够在课堂上很好的和老师做一个沟通的，因为大家的心情都不好，本来也许学生们只是。玩儿的太高兴了没有进入到一个课堂的状态，那么老师训斥学生之后会导致老师和学生的心情都不好。那么老师在讲课的时候也不能以自己最好的状态来讲授这堂课程，学生也不是以最好的一个状态来接受这堂课。在这种状态下，这堂课首先在。已经是失败的。嗯呐。第二。如果我遇到这样的情况，那么我会以一种比较幽默风趣的方式来处理孩子们的一个打闹问题，我希望能够让孩子们快速回到课堂中，并且已与快的速度回到我们本堂课的一个内容而已，我可以利用学生的一个。啊啊打闹呀，混乱的一个场景设置一个小的环节，然后让同学们回到课堂。这样的话我们俩我们双方都是很愉快的，南向的话，学生是很喜欢我这样的一个处理方式。她不会产生反感，也不会诶产生和那个情绪嗯，这样的话我们就可以愉快的进行本堂课。第三，如果这样，如果以我的这种方式做的话，那么学生们也能够。在以后遇见例如像老师这样遇见的状况混乱，达到的情况下学生们在日后的生活和工作中，他们也会向我学习，也会觉得如果不生气，不发火儿也可以让事情圆满，并且愉快的解决，这也是在我们。嗯，教书育人方面的一个很重要的一种示范，所以这就是我的回答，感谢老师的提问。

【参考答案】
不可否认，李老师的这种做法会阻止学生们的打闹，使学生快速进入上课状态，但有这种简单粗暴的处理方式其实并没有体现出对学生的关爱和尊重，不值得我们学习。
第一，这种行为有悖于教师职业道德的要求。教师要做到关爱学生、尊重学生，而李老师的这种简单粗暴的做法，并没有体现出这两点要求。学生打闹的确需要教师管理和教育，但教育的方式有很多，训斥绝对不是最合理的方式。
第二，这种行为暴露了该教师指导学生的能力不足。学生活泼好动，嬉戏打闹是天性使然。作为教师首先要做到理解和包容。然后，教师要对学生进行引导教育，让学生真正认识到自己行为的错误之处，然后自发地进行反省，进而改变行为。板起脸对学生进行斥责，其本质就是利用教师自己的年龄优势来强行压制学生，是没有经过思考的、水平很低的教育方式。学生犯错就一味地斥责，非但不能让学生意识到自己的错误，还会引起学生的反感，不利于教学工作的进行，更不利于学生的学习和成长。
所以，面对这种情况，教师一方面要耐心地教育学生、关爱学生，循序渐进地教导学生;另一方面，老师应该顺势转化教学资源，让大家思考上课纪律的重要性。同时，教师要坚守高尚情操，举止文明，以身作则，在班集体中培养正确的舆论和良好的班风。

如果有学生当面指出我板书上的错误，那么我会幽默地化解这样的一种情况嗯，就是希望学生能够找见我的错误，并指出来哦，这样是为了提升学生的一个学习的一个。过程那么嗯，当学生这样当面指出来，我肯定是不能生气，因为这是我自己设置的一个环节，那么我要很感谢这位学生能够指出我的错误，这是一个共同进步的事情，学生指出错错误学生也进步，老师也进步，我非常感谢这位学生。同学，我也鼓励更多的学生能够发现老师的错误，并指出来这样我们共同进步。那么，关于我自己，嗯，我也是哦要课后做一个反思，是因为自己讲课的时候讲的太投入，没有自注意到自己发生了这样的一个错误，还是因为自己平时工作的疏忽导致自己板书上的错误，那么还是因为紧张，这些问题我都要课后反思。并了让自己以后不要再发生这样的一些错误，这就是我的回答。

面试结构化刷题第九天：在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。此时，你怎么办?
【参考答案】
如果有学生当面指出了我板书上的错误，我不会生气，更不会责怪这位同学，而是会抓住这个给学生树立表率的难得的机会，勇于承认错误，及时改正板书的错误之处，以免影响学生对板书内容的理解。
首先，我会在全班同学面前表扬这名同学，他能够及时指出我的错误，避免其他同学受到错误信息的误导，这是很勇敢也是很有责任感的行为，并号召同学们向他学习。这样既保护了同学们上课的积极性，也保证教学能继续进行。
其次，我会立即对板书错的内容进行思考，快速将正确的板书内容展示给同学们，询问大家是否理解，是否还有其他的疑问等，保证这次内容讲解的正确性。
再次，改正之后再次向同学们承认错误，检讨问题所在。我会向同学们保证今后一定严格要求自己，避免再犯这样的问题，也希望同学们以后继续指出我的问题。
最后，在课后我会审视自己在教学中的不足，尤其要注重教学过程的严谨性。我也会不断提升自身的专业素养，提高敬业精神，并和学生保持积极互动，实现教学相长。

如何提高学生上课的积极性嗯，首先学生上课的积极性可能是因为很多的原因导致的，首先第一就可能是她对本堂课或者是本这个，这就是这门学科的鸡就是兴趣度不高，那么我就会在兴趣的培养上更关注能够。望有更多更好的导入，更好的实例来导入在课堂中能够让学生首先引起兴趣的一个是让他们能够自己喜欢上这门课的嘛，就可以提高学生上课的积极性。第二就是让更多的学生参与的课堂中来，可能我更多的是讲述太多。和学生的互动比较少，是学生觉得课堂乏味，没有意思，没有兴趣哦，就像我记得我的历史老师就让我没有兴趣，因为她总是在念书，那么我一定要避免这样的一种情况发生，是提高学生上课的一个积极性。第三，除此之外呢，就要饮使用更多的。些环节来提高学生上课的一个积极性，比如说让学生自己来探讨他们自己探索出来的结果，其实是很难忘的事，终身难忘的那种感觉，因为这是他们自己探索出来的，我希望能够我可以在课堂中设置更多这样的环节，让学生可以开发学生的思维边界。很有可能他想出来的一些思维环节比我想到的都多，那同时也发现了我的思维能够在以后的工作中用到。嗯，这事其实是非常好的，这就是我的一个回答。

【参考答案】
学生上课积极性不高，是由多方面因素造成的。因此，我会从多方面努力，提高学生上课的积极性。
第一，灵活运用各种教学方法讲授知识点。我会精心设计课堂提问，让学生的思维活起来。通过“提问”，调动学生的兴趣，启迪学生的心智，引导学生获得知识，以达到最佳的课堂教学效果。
第二，精心设计每个环节，使学生乐学。一方面，在课堂导入环节，我会巧妙设计各种形式的课堂导入，最大限度地激发学生的求知欲， 点燃起学生学习的热情。另一方面，我会调控课堂气氛，让课堂“活”起来。比如，当发现课堂中有学生昏昏欲睡、思想开小差时，我会发挥自己的幽默天赋，自然巧妙地说上一段幽默语言或笑话，既能消除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
第三，采用多种评价方式，激励为主，使学生想学。对敢于回答问题的学生加以赞赏，对回答错误的学生也要在态度上予以肯定，对不敢发言的学生给以鼓励，培养他们的自信。
这样不仅可以调动学习成绩好的学生的学习积极性，也可以调动学习成绩较差的学生的学习积极性。
第四，在平时，我会注重与学生建立良好的师生关系，多关心、理解和尊重学生，从而使学生愿学。

【参考答案】
上课期间，小明把前面同学的凳子抽走，导致前排同学无辜摔倒，双方打了起来。作为老师，我会及时处理，积极引导。
首先，立即制止同学打架，稳定课堂纪律。我会大声喊话，并跑下讲台迅速将两个同学分开，使双方冷静下来。我会观察是否有同学受伤，并立刻处理。分开后，我会简单询问原因，并对双方进行劝说，批评调皮的小明，也会批评先动手的同学。同时，我也会让其他的同学不要围观，叮嘱他们在自己的座位上坐好。
其次，继续上课。为了防止再次发生冲突，我会将两个同学的位臵暂时分开，并继续开展教学工作，完成本节课的教学目标。期间，我也会随时留意两个同学的听课状态，并通过提问等方式，集中他们的注意力。
再次，谈话教育。下课后，我会找到小明，询问小明为什么抽走同学凳子。并告知小明此种行为会导致彼此间矛盾的激化，即使开玩笑也要注意场合、把握尺度，鼓励他向同学赔礼道歉。同时，我还会对小明前排的同学进行引导，告诉他小明开玩笑的尺度确实有些大，但上课打架是不对的行为，希望他能原谅小明，以后遵守课堂秩序。

发了哈

参考答案

三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：

第一，明确评选标准。主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学，孝敬家人，诚实守信，礼貌待人;在学习成绩上，努力上进，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有积极向上的健康心态，积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活，讲文明讲礼仪等。

第二，多方倾听，加深了解。我会主动听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。

第三，把评选主动权教给学生。我宣布“三好学生”的评选标准后，组织全班同学进行民主投票，选出者。可以举手表决，也可以采取无记名投票的方式，当场公布选票结果。在此过程中，尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。

总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。我会慎重对待，充分发挥学生选举权，选出学生公认的“三好学生”。

老师，麻烦发一下第十三天的答案

面试结构化刷题第十四天：如何把教师的“教”与学生的“学”落到实处？
【参考答案】
一、把“学生可以多学”的应有权利还给学生
1.课本研读权：学生在课堂上基本的学习方式是研读课本，变教师讲读为主为引导学生研读为主。一册书学完，能让学生通读一遍、在书上有大量的圈点和批注，并把重点反复研习几遍，将课本摸旧，一眼看去就能认出是自己用过的书。
2.自主学习的时间权：学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。教师需具有“学为主、学而会、学在先”这三重意识。
3.学习活动的空间权：从状态上讲，学习是学生生命的“知、情、意”统一的求知活动。应当做到“四统一”：活动空间上自动与互动、内容空间上“入书”与“出书”、范围空间上“入(课)室”与“出(课)室”、教学的维度上知识技能、方法过程和情感态度价值观相统一。
4.提问权：与“多学”相伴的是“多问”，没有学生发问的课、“答必正确”的课、把学生教得“提不出问题”的课都不能算是好课。
5.学习的体验权：学生“多学”的一个重要方式是体验学习。我们应当尊重学生的各种体验权利，创造条件让学生动眼、动脑、动口、动手;尊重学生的体验学习方式，让学生适当走点弯路，允许学生犯点错误，鼓励学生带着问题去实践;尊重学生知识和能力获得的规律，千万不要将现成的果子摘下来还要削掉皮切成块甚至做成果汁然后再喂到学生嘴里，千万不要把教学视为一种恩赐行为。
二、把“教师可以少教”的办法定位教的法规
1.实行“五要五杜绝”，限定“少教”：一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交相动起来，以杜绝“满堂灌”;二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝“满堂问”;三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”;四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”;五要给学生留出恰到好处的思考“空白”，以杜绝“满堂闹”。
2.实施“三六有效讲经”，促使“精讲”：六个讲好：讲好重难点;讲好规律;讲好方法;讲好易混点;讲好易错点;讲好易漏点。六个不讲：不讲学生已经会的;不讲学生自己能学会的;不讲学生怎么也学不会的;在学生思考或做题时不讲打岔的话;在学生发表不同见解时不讲刺激的话;在学生思考过程中不要太急于讲话。
3.为“教师少教学生多学”找好抓手：第一载体为教师根据课程标准和学生实际对教材进行重组而编制的学案，或题案，或学、教、练三合一的课案;第二载体才是课本、试卷(套卷)、其他学

教师的职责是传道授业解惑，除了教授学生学习知识外，还要落实学生是否真的学到老师所教授的知识和技能。首先，课堂上教师通过多种方式把知识展现在课堂上，充分调动学生学习的积极性，积极参与其中，课堂上掌握老师教授的知识大部分；其次，通过课堂举例及练习方式让同学消化老师刚讲解的理论知识，遇到不明白的地方，老师积极发现并进行引导，达到使学生逐步理解和明白的程度；最后通过课后作业巩固课堂学习内容，对不同程度的同学可以布置分层次作业，比如学有余力的同学可以额外布置一些拓展题。总之， 通过课堂的教和课上的练习及课后的作业实现教师的“教”和学生的“学”相结合起来，才起到老师的作用。

结构化面试题目：你如何理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？
【参考答案】
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。
俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。
因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。
我的回答完毕！谢谢！