【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

感谢老师的提问，考生开始回答：首先，老师只关心好学生不关心差学生违背了面向全体学生的教育观。
如果老师只关心好学生，对差学生置之不理，长此以往，差学生的学习兴趣和自信心就会越来越弱，甚至出现厌学，同一个班级上课，学生之间互相影响，整个班集体的凝聚力也越来越差，不利于团结合作，共同进步。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

感谢老师的点拨

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

谢谢老师

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

非常感谢老师辛苦指点，我又学了不少知识点。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

感谢考官的提问。这样的老师做法不对。作为一名合格的老师，关心好的学生，更应该关心差的学生，找出差的原因，帮助他们，让学习好的带动他们，共同学习，共同进步，让班级里，没有好差之分。考生回答完毕。

考生回答完毕

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。

【思路点拨】对于这个问题的回答也要先进行性质判定，然后再提出解决措施。 【参考答案】 （性质判定）新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一个学生的发展”“关 注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。所以，平等的对待每一个学生，让 他们健康的成长，是我们做教师不可推卸的责任。有些老师只关心好的学生，不关心差的学 生，这样对学生是不公平的，也不能促进全体学生的发展。 （分析）对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生， 我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。 每一个学生都不是天生的差，好学生也不是天生的就是好，学生的好与差不能光看学习 成绩，一定要看他的思想品质如何。每一个学生的本质都是纯真可爱的，他们都有自己的优 点和缺点，应全面地、一分为二地评价学生。 （对策）首先，要公正的爱每一个学生。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的。特别是对 那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很 少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身 上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句 温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。 其次，要学会宽容学生。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。 我们的教育对象是一群孩子，持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子； 多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们；多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现 他们的可爱之处。 （总结提升）总之，作为老师，对学生的爱应该是无私的，要用爱心去拥抱学生，用宽 容的心去理解学生，这样才能让每一个学生都有所成长。